jeudi 27 mars 2014
La force de l’empathie anticipée
Effets des attentes positives et négatives sur le développement des enfants
Par
Corinna Schmied, psychologue, et Renate Hänsel, professeur de gymnastique
Les enseignants, les parents ou d’autres personnes de l’entourage d’un enfant s’approchent souvent de lui avec des hypothèses, des théories ou des convictions. Chaque attente vis-à-vis de l’enfant, qu’elle soit consciente ou inconsciente, a des conséquences pour son développement futur, qui peuvent jouer un rôle positif ou négatif. Cela représente une grande responsabilité, mais aussi une grande chance.
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Les enseignants, les parents ou d’autres personnes de l’entourage d’un enfant s’approchent souvent de lui avec des hypothèses, des théories ou des convictions. Chaque attente vis-à-vis de l’enfant, qu’elle soit consciente ou inconsciente, a des conséquences pour son développement futur, qui peuvent jouer un rôle positif ou négatif. Cela représente une grande responsabilité, mais aussi une grande chance.
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vendredi 28 février 2014
De la conception personnaliste de l'homme vers la psychiatrisation du comportement de l'enfant
Des réformes permanentes dans le domaine de l’éducation mènent à une augmentation des difficultés dans l’apprentissage et des troubles mentaux chez les enfants
Par
docteur Andreas Bau, Hackborn TG
[...] Aujourd’hui, les enfants remarqués pour des faiblesses d’apprentissage ou de comportement sont déjà diagnostiqués à l’école et dès le niveau de la maternelle, par des symptomes psychiatriques tels que le TDAH, l’autisme, le syndrome d’Asperger etc. Leur traitement thérapeutique consiste souvent en médicaments psychotropes tel que la Ritaline. Il n’en a pas été toujours ainsi. Dans les années 60 du siécle dernier on soignait les troubles de comportement selon leur domaine spécifique par des mesures pédagogiques, psychologiques ou éducatives. Les observations suivantes vont montrer, à quel point le changement de paradigme dans le domaine de l’éducation rejettant la conception personnaliste de l’homme ont entrainé parallèllement des dérives sur le plan du diagnostic médical. En efffet, depuis les années 60 des réformes scolaires permanentes ont favorisé le changement de la conception personnaliste de l’homme vers la psychiatrisation du comportement de l’enfant. Il en résulte une augmentation des troubles mentaux chez les enfants. Nous autres, pédiatres, nous étions obligés à nous pencher sur ce problème et à développer un point de vue selon notre déontologie professionnelle.
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[...] Aujourd’hui, les enfants remarqués pour des faiblesses d’apprentissage ou de comportement sont déjà diagnostiqués à l’école et dès le niveau de la maternelle, par des symptomes psychiatriques tels que le TDAH, l’autisme, le syndrome d’Asperger etc. Leur traitement thérapeutique consiste souvent en médicaments psychotropes tel que la Ritaline. Il n’en a pas été toujours ainsi. Dans les années 60 du siécle dernier on soignait les troubles de comportement selon leur domaine spécifique par des mesures pédagogiques, psychologiques ou éducatives. Les observations suivantes vont montrer, à quel point le changement de paradigme dans le domaine de l’éducation rejettant la conception personnaliste de l’homme ont entrainé parallèllement des dérives sur le plan du diagnostic médical. En efffet, depuis les années 60 des réformes scolaires permanentes ont favorisé le changement de la conception personnaliste de l’homme vers la psychiatrisation du comportement de l’enfant. Il en résulte une augmentation des troubles mentaux chez les enfants. Nous autres, pédiatres, nous étions obligés à nous pencher sur ce problème et à développer un point de vue selon notre déontologie professionnelle.
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Le libéralisme à l'assaut du système éducatif
Par
Jean-Paul WALTER
Les réformes imposées par le gouvernement au niveau du système scolaire français sont des réformes structurelles profondes de nature à changer totalement et de façon durable, l’esprit et la déontologie même de la mission du service d’éducation. Elles ont été longuement préparées. Les profonds bouleversements que nous connaissons actuellement dans l’organisation économique et sociale de notre pays et auxquels le système scolaire n’échappe pas, ne sont que l’accélération d’un processus engagé il y a plusieurs décennies déjà.
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Les réformes imposées par le gouvernement au niveau du système scolaire français sont des réformes structurelles profondes de nature à changer totalement et de façon durable, l’esprit et la déontologie même de la mission du service d’éducation. Elles ont été longuement préparées. Les profonds bouleversements que nous connaissons actuellement dans l’organisation économique et sociale de notre pays et auxquels le système scolaire n’échappe pas, ne sont que l’accélération d’un processus engagé il y a plusieurs décennies déjà.
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lundi 27 janvier 2014
Comment le "gender" entre à l'école
De nombreux parents demandent qu’on mette un coup d'arrêt à la projection de Tomboy et les enseignants ne sont pas non plus très à l’aise...
Par
Boulevard Voltaire
C’est un sujet qui fait du bruit depuis quelques semaines. L’Éducation nationale, à l’occasion d’une « découverte du cinéma » par les plus jeunes – notamment à l’école primaire –, a décidé de faire visionner à nos petites têtes le film Tomboy (Garçon manqué, en anglais), film amateur produit par Arte, notamment, et sorti il y a deux ans. Problème : ce film relate l’histoire d’une fillette qui s’avère être un garçon manqué, qui déménage et se retrouve dans sa nouvelle école un peu exclue. Jusque-là, rien de bien méchant, sauf que, le film suivant son cours, on a droit à une histoire un peu saugrenue : la fillette se fait passer pour un garçon, Mickaël, afin d’intégrer une bande et une autre fille tombe amoureuse de lui… enfin d’elle.
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C’est un sujet qui fait du bruit depuis quelques semaines. L’Éducation nationale, à l’occasion d’une « découverte du cinéma » par les plus jeunes – notamment à l’école primaire –, a décidé de faire visionner à nos petites têtes le film Tomboy (Garçon manqué, en anglais), film amateur produit par Arte, notamment, et sorti il y a deux ans. Problème : ce film relate l’histoire d’une fillette qui s’avère être un garçon manqué, qui déménage et se retrouve dans sa nouvelle école un peu exclue. Jusque-là, rien de bien méchant, sauf que, le film suivant son cours, on a droit à une histoire un peu saugrenue : la fillette se fait passer pour un garçon, Mickaël, afin d’intégrer une bande et une autre fille tombe amoureuse de lui… enfin d’elle.
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Cadeau de Noël pour l'Inspection générale
La vénérable inspection générale touchera désormais une prime de fonctions et de résultats, qui évalue notamment la "manière de servir" de ces hauts fonctionnaires.
Par
Marie Caroline Missir
Cadeau de Noël pour l'inspection générale de l'Education nationale. Ces hauts fonctionnaires ont désormais droit à une prime annuelle de "fonctions et de résultats", selon un arrêté publié au Journal officiel du 26 décembre. Cette prime, qui varie selon le type de fonction occupée, récompense notamment "leur manière de servir", et leur performance, une petite révolution dans l'Education nationale.
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Cadeau de Noël pour l'inspection générale de l'Education nationale. Ces hauts fonctionnaires ont désormais droit à une prime annuelle de "fonctions et de résultats", selon un arrêté publié au Journal officiel du 26 décembre. Cette prime, qui varie selon le type de fonction occupée, récompense notamment "leur manière de servir", et leur performance, une petite révolution dans l'Education nationale.
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Pisa, un fétiche utile à quoi ?
Peillon « décroche totalement »… des réalités !
Par
Didier Muguet
Les gouvernants ont, pour établir un diagnostic sur l’état de leurs écoles, un oracle infaillible qu’ils consultent régulièrement avant de prendre les décisions que requiert leur autorité, comme les rois consultaient leurs astrologues et leurs mages. Mais cette fois, le ministre pratique lui-même la divination avant même de consulter la pythie de l’OCDE qui ne parlera que début décembre. Interrogé le 10 octobre sur un média , il a déclaré : « vous allez voir, en décembre, on va avoir les nouvelles études PISA. La France décroche totalement » ! Alors même que l’OCDE n’a publié aucun résultat, « Peillon le voyant » connaîtrait déjà l’issue de ce qui n’est pas une « étude » mais une enquête, une évaluation.
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Les gouvernants ont, pour établir un diagnostic sur l’état de leurs écoles, un oracle infaillible qu’ils consultent régulièrement avant de prendre les décisions que requiert leur autorité, comme les rois consultaient leurs astrologues et leurs mages. Mais cette fois, le ministre pratique lui-même la divination avant même de consulter la pythie de l’OCDE qui ne parlera que début décembre. Interrogé le 10 octobre sur un média , il a déclaré : « vous allez voir, en décembre, on va avoir les nouvelles études PISA. La France décroche totalement » ! Alors même que l’OCDE n’a publié aucun résultat, « Peillon le voyant » connaîtrait déjà l’issue de ce qui n’est pas une « étude » mais une enquête, une évaluation.
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